(3割引キャンペーン中) 「『授業』がすべて」 木幡 寛 フリースクールジャパンフレネ代表 2017年4月15日 於：京都橘大学 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 第1部 　Why？を追及する―『体積』とは何か？そして、密度へ・・・。 92分 第2部 　学校知を疑え！―『モーメント』から見る学校知の限界 22分 第3部 　『異分母分数の加減』でアクティブラーニング―枠ではなく教材 30分 第4部 質疑応答 23分 【メッセージ】文科省のお墨付きでアクティブラーニングが学校現場で話題になり、早速あちこちで実践の模索が始まっています。しかし、戦後民間教育に関わってきた多数の教師に言わせれば、何をいまさらといった感もなくはないでしょう。 　そう、今から50年以上前から志を持つ教師は、子ども自らに考えさせ、そこから教師も学んで行くという体験をしていたのです。与えられたものをアレンジするのではなく、教材を教科書以外に求めてきた多数の教師は、「授業は楽しいだけでいい」と断言します。 　授業を『楽しい＆わかる』で分類すると、次のようになるでしょう。 Ａ　たのしくてわかる授業 Ｂ　楽しいけれどわからない授業 Ｃ　つまらないけれどわかる授業 Ｄ　つまらなくてわからない授業　学校の授業は、大半、ＣかＤであり、多くの教師はＡを目指すでしょう。しかし、私は子どもと共にＢ『楽しいけれどわからない授業』を追及していきたいと思います。ワクワクしながら一つの疑問を追及し、「ああ、私はきっとこういうことを知りたかったのだ」という未来完了形的な授業・・・。そこのベースにあるのは、教材です。教材が思考のすべてを支配すると言っても過言ではありません。学ぶ以前のシンキングは、教材が９０％以上の重要性を持ちます。 　アクティブの強調は、教材をないがしろにし枠にこだわる、ある意味危険な考えでもあることを忘れてはいけません。教材をベースに至極まともな授業をどう作っていくか・・。このＤＶＤでそのことが少しでも伝われば授業屋冥利に尽きます。 【木幡 寛（こはたひろし）プロフィール】1949年北海道北見市生まれ。青山学院大学文学部教育学科を卒業後、埼玉県公立小学校、東京都三鷹市明星学園に勤務。1985年自由の森学園の創設に関わる。1984年ベルギーのルーバン大学で開催されたフレネ教育者国際集会に故村田栄一氏（教育評論家）、里見実氏（國學院大學名誉教授）と共に日本人初の正式参加。戦後民間教育の教育実践を発表。以来、フロリアナポリス（ブラジル）、ヘマーバン（スェーデン）、クラクフ（ポーランド）の国際集会で世界各国のフレネ教育者に算数の授業を提案。 1996年より1998年まで自由の森学園高等学校校長。1998年　自由の森学園を会場にフレネ教育者国際集会。1999年　自由の森学園を退職し、フリースクールジャパンフレネ設立。以来、オルタナティブ教育に関わる。1977年より現在に至るまで、北は北海道から南は九州沖縄まで全国各地で公開授業・講演を行う。また、雑誌インタビューやテレビ番組などにも多数出演。数学教育協議会常任幹事、教育誌「ひと」編集委員としても活動する。教育考古学会主宰。 【主著・共著】 ★カレーを作れる子は算数もできる（講談社現代新書）★考える力がグングン育つ「なぜ？なに？」ふしぎ遊び35（ＰＨＰ研究所）★「学ぶ力」がグングン育つ学習法（PHP研究所）★算数のできる子どもを育てる（講談社現代新書）★秋山仁先生の楽しい算数教室(全10巻ポプラ社) ★はてなし世界の入り口(共　福音館)　授業がすべて(共　太郎次郎社)　他多数 #明日の教室 #木幡寛 #フリースクール #ジャパンフレネ #授業 #体積 #算数 #理科 #学校知 #生活知 #モーメント #異分母分数の加減 #アクティブ・ラーニング #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(1割引キャンペーン中) 明日の教室DVDシリーズ第４９弾【画角16：9】 「学級集団づくりとアドラー心理学とクラス会議と」 赤坂真二　上越教育大学教職大学院教授　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_049.htm https://youtu.be/-iLcQaOGXjI 2016年11月5日 　於：京都橘大学 （※最新DVD情報は含まれません) ⚫写真のDLは不可です 【赤坂真二氏プロフィール】 　1965年生まれ。学校心理士。 19年間の小学校勤務を経て、2008年４月より現所属。小学校では、心理学的アプローチの学級経営に取り組み、子どもの社会的自立能力の育成に取り組んで来た。現在は、教員養成にかかわりながら小中学校支援，講演や執筆活動をしている。 　　 著 書 『学級指導　困ったときの処方箋　先生のタイプ別アプローチ』学陽書房 『小学校高学年女子の指導　困ったときの処方箋』学陽書房 『困った児童への言葉がけと指導』学陽書房 『友達を「傷つけない言葉」の指導　あたたかい言葉がけの授業と学級づくり』学陽書房 『“荒れ”への「予防」と「治療」のコツ　学級づくりの基礎・基本』日本標準 『小学生の問題行動　こうすれば大丈夫！　朝の会から放課後まで』学事出版 『自立論　子どものやる気を引き出す親になる』新潟日報事業社 『先生のためのアドラー心理学　勇気づけの学級づくり』ほんの森出版 『教室に安心感をつくる　勇気づけの学級づくり２』ほんの森出版 『「気になる子」のいるクラスがまとまる方法』学陽書房 『スペシャリスト直伝！学級づくり成功の極意』明治図書 『ほめる　叱る　教師の考え方と技術　何のために・何を見て・どのように』ほんの森出版　 『スペシャリスト直伝！学級を最高のチームにする極意』明治図書 『赤坂版「クラス会議」完全マニュアル　人とつながって生きる子どもを育てる』ほんの森出版 『今クラス会議がすごい！』学陽書房　 『クラス会議入門』明治図書 『赤坂版「クラス会議」バージョンアップガイド』ほんの森出版 『スペシャリスト直伝！自治的集団を育てる学級づくりの極意』明治図書 「学級を最高のチームにする極意シリーズ」（全１４巻）明治図書 　　等 明日の教室ＤＶＤシリーズ第３弾に「勇気づけの学級づくり－つながる道筋－」が、また、 Kaya ＤＶＤシリーズに（Ⅰ）第２回学級づくりセミナー 金大竜＆赤坂真二 がある。 #明日の教室 #赤坂真二 #上越教育大学 #教職大学院 #学級集団づくり #アドラー心理学 #クラス会議 #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

　(1割引キャンペーン中) 「学級づくりは４月が全て！～最初の１ヶ月死ぬ気でがんばれば、後の１１ヶ月は楽できる～」【画角４：３】 中村健一 山口県岩国市立平田小学校　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 2014年3月22日 於：京都橘大学 http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_036.htm https://youtu.be/bmFkz3MPsSk https://youtu.be/WguBvuL6gtM ⚫写真のDLは不可です 第１部　4月の新学期に使える中村のネタ大放出！（34分） 第２部　学級づくりは４月が全て！～最初の１ヶ月死ぬ気でがんばれば、後の１１ヶ月は楽できる～（48分） 第3部　つまらない普通の授業に子どもを無理矢理乗せてしまう方法＆ネタ大連発！（48分） 第4部　大事な４月に役立つＱ＆Ａ（31分） 【メッセージ】 　今の教室は「戦場」になってしまっています。 　それなのに４月の最初、「作戦」も立てず「武器」も持たず、「丸腰」で教室に向かう教師がいます。 　 　そんなバカな真似は、絶対にしてはいけません。 　そんな危険を冒すと、学級崩壊という「敗戦」が待っています。下手をすると、病気になって休職。さらに下手をすると、自殺なんていう過酷な「敗戦」が待っているのです。それなのに、若手たち、特に初めて現場に出る初任者たちは、現場の厳しさが分かっていません。だから、まずは、「覚悟」を持たせたい。 　 　そして、「武器」となる指導技術やネタを手渡したい。 さらに、大事な４月にどうやって学級をつくっていくのか？具体的な「作戦」を伝えたい。 　 　こんな思いで、毎年２月３月だけは、ＤＶＤに収めたような真面目な講座をしています。（と言っても、半分はふざけてるのですけどね） 　「日本一のお笑い教師」の異名を持つ私の非常にレアな講座です。ぜひ、ご覧ください。 　 　 　 【中村　健一フロフィール】 　現在、山口県岩国市立平田小学校に勤務。 　キャッチコピーは、「日本一のお笑い教師」。「お笑い」と「フォロー」をいかした教育実践を行っている。また、若手教師を育てることに力を入れ、多くの若手教師、学生に向けて講演も行っている。拙編著『思いっきり笑える爆笑クラスの作り方１２ヶ月』（黎明書房）がダウンタウンの「アカン警察」に取り上げられたことが自慢。ちょっぴりお茶目な４３歳。 酒税における高額納税者である。 　 　主な著書に 『子どもも先生も思いっきり笑える７３のネタ大放出！』 『教室に笑顔があふれる中村健一の安心感のある学級づくり』 『学級担任に絶対必要な「フォロー」の技術』 『担任必携！学級づくり作戦ノート』 『つまらない普通の授業に子どもを無理矢理乗せてしまう方法』 （全て、黎明書房）がある。 #明日の教室 #中村健一 #学級づくり #ネタ #学級づくりは４月が全て #山口県岩国市立平田小学校 #新学期に使える #中村のネタ大放出 #普通の授業 #乗せてしまう方法＆ネタ #Ｑ＆Ａ #教室は戦場 #作戦 #武器 #丸腰 #学級崩壊 #覚悟 #武器 #指導技術 #ネタ #作戦 #お笑い教師 #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

　(3割引キャンペーン中) 「算数授業の定石と学級の子どもたちを見る視点」【画角４：３】 仲里靖雄 帝塚山学院小学校教諭　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２３年2月13日 於：京都橘大学 http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_015.htm https://youtu.be/JU1ckd9ZANY https://youtu.be/1SiQ-ZWLDqo ⚫写真のDLは不可です #仲里靖雄 #算数 #模擬授業 #明日の教室 第１部：学級の子どもたちを見る視点 １８分 　さまざまな子どもがいて、さまざまな失敗を繰り返して…。そこで子どもたちは考え、磨かれ、伸びていく。 学級をそのような場と捉えるなら、いかなる背景を背負っている子どもも、失敗を繰り返す子どもも、温かく受け入れることができる。 失敗をいかにプラスに変換するか。その視点こそ大切にしたい。 第２部：模擬授業と解説 １時間４分 　算数の授業を例にとる。「一斉授業で個を生かす」形式である。 「授業は、一斉授業で個を生かす授業が王道だ、いや、個に応じた学びのスタイルであるべき」、そのように「どちらが大切？」とは考えない。どちらの授業スタイルも教師にとっては大切である。 今回は、一斉授業における「定石」を提案する。だれもができる授業の展開である。 まずは、私の模擬授業から。 第３部 ：若手教員の模擬授業と解説 １時間１１分 　私の模擬授業・解説を受けて、若手の教員が授業を行う。定石が有効に働くなら、教材構成の時間を確実に減らすことができる（当日は１５分程度）。 「机間巡視」での指導者の動き、とりわけ子どもの考えの見とりが重要であった。 どのような展開になったであろうか？「私だったらこうする」という視点でご覧いただきたい。

　(3割引キャンペーン中) 発見がなければ授業じゃない －岩下修先生の国語の授業技法－ 岩下 修 立命館小学校教諭 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２１年１０月１７日 於：京都橘大学 ⚫写真のDLは不可です 【画角４：３】 第１部　模擬授業：音読　（43分） 「大漁」（金子みすゞ）、「月夜の電信柱」（宮澤賢治）、「ころころ」（谷川俊太郎）、「平家物語」、「漢詩」、「論語」等々、岩下先生が、音読するように参加者(教師・学生)は読んでいく。あっと言う間に、豊かな響きが生まれ、知的で美しい空気が広がる。「音読は授業である」という岩下先生の音読の指導技法が、はじめて映像で明らかにされる。 第２部 　模擬授業：詩「わたしは見た」(与田準一)（1時間16分） 「国語の授業の面白さを味わわせたい」と、岩下先生が、教材化、授業化を図った話題の授業記録。岩下先生の「問い」と「返し」によって、参加者(教師・学生)から次々と発言が生まれる。そのすべてを「受け止め」板書していく岩下先生。さりげない技法の挿入。授業はまさに発見的に、劇的に進行していく。生まれる熱い空気。「読解授業の面白さ」を改めて教えてくれる貴重な記録。 第３部 　岩下先生の授業論－発見的かつ体験的な授業こそ－（27分) ダイナミックな音読を生み出した音読指導、自由に自然に展開したかのように見えた詩の読解の指導。参加者の質問に対する答えの中で、岩下先生を支える授業論、授業技法の一端が明らかされる。

(4割引キャンペーン中) 職員室と教室のチーム・ビルディング 中川 綾 　株式会社アソビジ 代表取締役 2012年7月29日 於：追手門学院大阪城スクエア ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_026.htm https://youtu.be/xDY-bhc0eIY https://youtu.be/1LDY7YpY9aQ https://youtu.be/MxCrhS6FtHw 【画角４：３】 ⚫写真はDL不可です 【メッセージ】 職員室で起きていることは、教室でも起きえます。そして、教室で起きていることは、職員室でも起きえます。私たちは、毎日クラスづくりをしながら、学校をチームにすることができているでしょうか。今回は、どこか諦めつつある「職員室のチームビルディング」について、私たち教師にとっての「本分」は何か、を思い出しながら、「できること」を考えていきます。小さなことで、すぐに始められること。から、学校全体を巻き込んでやってみよう。ということまで、今回は「作戦」としてご提案しました。少しでもみなさまの「一歩」のお役に立てたらとても嬉しいです。 第１部 自己紹介 10分 第２部 教職員がチームになるために必要なこと 31分 チームの発達段階（タックマンモデル）を元に、学校を例にしてチームがどのように変わっていくものなのか、を説明します。また、ファシリテーションとは何か、ファシリテーターとはどのような存在なのか、も説明します。 第３部 教職員がチームになるために必要なこと 16分 普段のクラスづくりの事例を元に、教室で起きていることが職員室でも起こせているだろうか、と考えていきます。 そして、実際どんなことが必要なのかを明らかにしていきます。 第4部 具体的な作戦と理想的な教職員の役割 61分 分かっていてもできない。大切だと思ってもできない。それができない理由を考え、３つの具体的な作戦を元に、どうしたらできるか、を考えていきます。みなさんへの提案です。 第5部 質疑応答 23分

(4割引キャンペーン中) 「１学期のまとめと立て直し」 野中信行 元横浜市立小学校教諭 平成２３年7月30日 於：京都橘大学 【画角４：３】 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ⚫写真はDL不可です http://www.sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_018.htm https://youtu.be/W28798Vbsa0 https://youtu.be/zra_VPAvGJo 第１部 １年間の学級づくりの戦略を考える（55分） 1年間をどのような学級戦略で乗り切ればいいかをまとめている。現在の私の最新の学級づくり論になる。しかも、この戦略は普通の教師がちょっとの努力で達成できる最低限の３原則に絞っている。もはや、学級は見通しのある学級づくりの方法を持たなければ乗り切れなくなっている。 第２部 銀の時間に何をするのか？ （11分） 4月の1ヶ月が「金の時間」になる。学級づくりの80パーセントが終わる。この時間を再び取り戻すことは、かなりの力量の教師でなければ無理になる。でも、もう一度だけチャンスはくる。夏休み明け1週間の「銀の時間」だ。 第３部 学級の「荒れ」をどのように克服するのか？ （49分） うまく学級づくりができないクラスは、6月頃から本格的に「荒れ」が目立ってくる。その「荒れ」をどのように克服していけばいいか、その方向を示している。 第4部 自分の授業を見直してみよう （34分） 初任者の先生たちは、すぐに授業の力量をあげていくことはできない。ただ、同学年のベテランの先生たちのクラスと同じように子供たちに学力をつけてあげなくてはならない。ここが大変だ。そのための処方箋を提起している。これは必見の内容になる。

(3割引キャンペーン中) 明日の教室シリーズ第３弾　【画角4：3】 勇気づけの学級づくり－つながる道筋－ 赤坂 真二 上越教育大学教職大学院准教授　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２１年６月１３日 於：京都橘大学 ⚫写真のDLは不可です ・第１部　つながれない子どもたち ４３分 私語、立ち歩き、学習への無関心などに象徴される「学級崩壊」と呼ばれる現象が珍しくなくなってきた。学級づくりが難しいと言われるようになったが、子どもたちに何が起こっているのか。また、学級づくりの大切さを認識する教師は多い。しかし、教師の努力にもかかわらず、なかなか解決の糸口が見えないのが現状である。一貫性のある学級づくりにより、子どもをまとめていくには今、教師は何をすべきか？ ・第２部　子どもの「安全基地」になる ５５分 人間関係をつくる意欲にかける子どもたちは、つながりをつくろうとしてもいきなりつながろうとはしない。子どもが挑戦するには心の「安全基地」が必要である。子どもの 「安全基地」になる教師とはどのような教師だろうか。そして、「安全基地」になるために何をしたらいいのだろうか。普段のかかわりや授業のなかで教師のすべきこととは？ ・第３部　「安全基地」を広げる ５７分 学級をまとめるには、子ども同士がお互いの「安全基地」になることが必要である。つまり、安心で安全な関係でつながるようにすることである。そのためには、教師はどんな働きかけをしたらいいのだろうか。学級をまとめる課題設定はどうあるべきか。どんな活動を仕組むべきか。その具体的実践に迫る。

(4割引キャンペーン中) 指導言の指示～マジッシャンに学ぶ～ 山下翔吾　 マジシャン　 2013年11月23日 於：京都橘大学 第１部 導入（17分） 参考動画①　南州太郎　 http://p.tl/Wky8 第２部 理論と実技（2時間3分） 参考動画②　アポロ・ロビンス 「人の注意力を操る妙技」http://p.tl/tgxN 参考動画③　Penn & Teller on The Royal Variety Performance (UK 2011) http://p.tl/7U2x 参考動画④　Test Your Awareness..… http://p.tl/L1Af ※youtubeの参考動画は予告なく削除される場合があります。 第３部 質疑応答 （21分） http://www.sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_032.htm https://youtu.be/MIrE5u8Lsgk ⚫写真はDL不可です マジシャンは人の注意をそらす事に長けた職業だと言えます。逆に言えば、人の注意を自分に惹きつける事もできます。そこで鍵になるのが【言葉の選び方】と【オリジナリティ】です。効果的な言葉を効果的なタイミングで使うという事はマジックショーでも授業でも同じはずです。またその効果を更に高めるのが、自分用に改良した【オリジナルの言葉】です。マジックのテクニックを通して自分だけのオリジナルテクニックを身につけましょう！ 《プロフィール》　1989年9月18日生まれ 熊本県出身 京都造形芸術大学映画学科在学時にマジックに出会う。大学で専攻していた映画とマジックを融合させた、物語のある新しいジャンルのマジックに挑戦する若手マジシャン。ホテル専属マジシャンとして活動するほか、現在ロングラン公演中の舞台「ＧＥＡＲ‐ギア‐」にマジックパートとして出演中。NHK、ABCなど各局テレビにも出演。映画『弥勒』（監督：林海象、主演：永瀬正敏）のマジックシーン演出。 #明日の教室 #山下翔吾 #マジシャン #指導言の指示 #マジッシャンに学ぶ #導入 #理論 #実技 #質疑応答 #注意をそらす #注意を自分に惹きつける #言葉の選び方 #オリジナリティ #効果的な言葉 #効果的なタイミング #マジックショー #オリジナルの言葉 #マジックのテクニック #オリジナルテクニック #京都造形芸術大学 #映画学科 #ＧＥＡＲ #ギア #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

●短縮版集(mp4約34分） フリーで公開している短縮版（ティーザー広告調）をまとめました　mp4ファイル5本バラで入っています 各動画はDVDのサイトでご確認ください http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_1.htm ・第52弾 黒上晴夫 シンキングツール～考えることを教えたい～ ７分16秒 【シンキングツール,ワークショップ】 ・第53弾 木幡 寛 『授業』がすべて 6分5秒　　 【算数,模擬授業】 ・第54弾 荒木寿友 これからの道徳教育のゆくえ～対話への道徳教育～ 7分24秒 【道徳,ワークショップ,鼎談】 ・第55弾 石川一郎 未来からの留学生へ ～２０２０年を突き抜けて～6分24秒 【入試問題,2020年,グループワーック,アクティブ・ラーニング】 ・第56弾 野中信行 困難な現場を生き抜くために 6分43秒 【授業づくり,学級づくり,困難な現場,鼎談,模擬授業】

(3割引キャンペーン中) 「対話活動を大切にした授業づくり」【画角４：３】 菊池省三　北九州市立貴船小学校教諭　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 2012年1月28日 於：京都橘大学 ⚫写真のDLは不可です http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_022.htm 第１部　学級に対話力を育てる取り組み（53分） 第２部　対話を大切にした国語科授業（70分） 第３部　対話を生かした算数科授業（38分） 第４部　対 談　（18分） 【菊池省三氏からのメッセージ】 このＤＶＤでは、私が考える「対話授業」を模擬授業の形で紹介しています。 その基本的な考え方は、 ・相手を否定しない ・相手との違いを大切にする ・対話を通して新しい気づきや発見を生み出すといったことです。 　また、少人数グループでの対話活動を紹介しています。 それによって、 ・全員が参加できる ・一人一人の意見を吸い上げることができる といった学習が、教室の中で成立すると考えています。 今までの形式的な話し合い活動と決定的に違うところでもあります。 相手と話し合うことは、本来、楽しいことです。人と人が集まり、話し合いを通じて互いの理解を深め、違いの中から一歩進んだ新しい答えを共に見出していく人間らしい活動だからです。 このＤＶＤが、子どもたちのコミュニケーション力を育てることに少しでも役立てば幸いです。

(2割引)教育改革セミナー　演劇的手法で変わる授業と学校 渡辺貴裕 東京学芸大学教職大学院准教授（オンライン登壇） 藤原由香里　京都府八幡市立美濃山小学校教諭 蓮　行 劇作家・演出家・劇団衛星代表 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです http://sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_1.htm https://youtu.be/DeNv767VwTI 2021年3月27日 於：キャンパスプラザ京都 （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 【渡辺 貴裕氏よりのメッセージ】 　外から眺めて、傍観者的立場からあれこれ言い合って学ぶのではなく、中に飛び込んで、自らの感覚を働かせて学ぶ。こうした「なってみる」学びを、美濃山小では、子どもも教師も行ってきました。子どもは、演劇的手法を用いた、物語の登場人物や歴史上に人物に「なってみる」授業として。教師は、子どもが行う（行った）学習活動を自分たちも体験してみてそれをもとに授業について考える「なってみる」授業検討会として。 　美濃山小では、このように授業でも校内研修でも学びの転換の原理を一貫させて、さらにはそれを公開研究発表会にも反映させて、校内研究を進めてきました。このシンポジウムでは、外部講師として取り組みにかかわった渡辺、研究主任として率いた藤原、それから演劇人の視点から蓮行が登壇して、ワークの体験をまじえながら、「なってみる学び」の姿や意義について語り合います。演劇的手法に関心がある人にも、校内研修・公開研の改革に関心がある人にも、学校を子どもにとっても大人にとってもよりクリエイティブな場にしたいすべてのみなさんに。　　　　 ●第１部　基調講演　渡辺貴裕 「演劇的手法で変わる授業と学校」４８分　※オンライン登壇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ●第２部　実践紹介　藤原由香里　ワークショップ「演劇的手法で読み味わう物語」３３分 　　 　　　　　　　 蓮　行　 　　「学校の民主化って何だろう？」 ２３分 ●第３部　鼎　談　　渡辺貴裕、藤原由香里、蓮行　※渡辺氏オンライン登壇 　　　　　　　　　　　　　「授業も学校もまだこんなにクリエイティブになれる」４５分　

(4割引キャンペーン中) 「子どもから始まる教育の在り方を考える」 金 大竜　大阪市立小学校教員　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです （※最新DVD情報は含まれません) 2018年3月31日 於：京都橘大学 http://www.sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_057.htm https://youtu.be/zC-C4kq6CXY　短縮版 ⚫写真のDLは不可です 第1部 学級づくりで大切にしていること 71分 第2部 授業づくりで大切にしていること 71分 第3部 鼎談 (糸井 登氏、池田 修氏) ４1分 【メッセージ】 目に見える表面だけで子どもを判断するのではなく、何故そうしてしまうのか、どうしてそうなるのかをしっかり考えることが大切です。 また、すべての教育実践に自分なりの意図をもつこと、それらが子どもにとってどのように影響を与えるのかを考え続けることが大切です。 【プロフィール】 １９８０年生まれ。 全国各地で講師を務めている。テレビや新聞などを通して、教育についての考え方や実践を広く伝え続けている。 著書に「『気になる子』『苦しんでいる子』の育て方: 一人ひとりの凸凹に寄り添う」（小学館）「ワクワクを生み出す! あたらしい教室のはじめかた」（学陽書房）など多数ある。 Kayaシリーズ にも金大竜氏の映像があります。 Ⅰ）第２回学級づくりセミナー 金大竜＆赤坂真二 #明日の教室 #DVD #シリーズ #57弾 #金大竜 #小学校 #教員 #授業づくり #学級づくり #鼎談 #ハッピー #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) 子どもの価値観を変える決めゼリフ　 土作 彰　 奈良県広陵町立広陵西小学校教諭　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ★DVD価格 ３,３００円 （消費税込） 2016年10月15日 於：京都橘大学 （※最新DVD情報は含まれません) ⚫写真のDLは不可です 第1部 「決めゼリフ」の思想とその効果 （３８分） 第2部 「決めゼリフ」の思想とその効果 (３３分) 第３部 対談（池田修 京都橘大学教授） (７３分) 【メッセージ】 教師にとって言葉は一つの「武器」です。様々な指導の局面でどのような言葉を子ども達に示し得るかで、授業も学級もその完成度は変わってきます。危機管理とはあらゆる事態を「想定内」にする営為といえるでしょう。決めゼリフはここ一番で抜群の効果を発揮する教育技術といえます。このDVDにはその決めゼリフを創出する際のコツはもちろんこと、参加者に実際に決めゼリフを創り出す演習形式の映像もあります。最後は局面指導『こんな時どう言い返す？』の池田修氏との対談で、決めゼリフを時には批判的に検討しています。 【プロフィール】 　1965年大阪府八尾市生まれ。学級づくりを成功させる３つの要素として、「教える力量」、「繋げる力量」、「育てる力量」の必要性を説き、目下その有効性を実証中。明治図書から発刊の『絶対に学級崩壊させない　ここ一番の決めゼリフ』が1年間で5版となる。 著書に『教室を笑顔にする学級づくりミニネタ＆コツ101』(学事出版)、「子どもを伸ばす学級づくり～哲学ある指導が子どもを育てる～」(日本標準)、「若手教師のための力量アップ術」(日本標準)、「ミニネタで愉快な学級を創ろうよ」(学陽書房)、「学級を盛り上げる社会のクイズ600」(中村健一氏との共著・近刊・黎明書房）など多数。明日の教室ＤＶＤシリーズに「ミニネタを活用した模擬授業＆土作流学級づくり」がある。 #明日の教室 #土作彰 #決めセリフ #子ども #価値観 #広陵町立広陵町西小学校 #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) ミニネタを活用した模擬授業 ＆ 土作流学級づくり 土作 彰 奈良県広陵町立広陵西小学校教諭　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２２年１月３０日 於：京都橘大学 ⚫写真のDLは不可です 【画角４：３】 第１部　ミニネタで楽しい授業づくり～模擬授業風講座～（1時間10分） 『この先生の話は聞かなきゃ損だ！』教師の知的権威を確立するには楽しく分かる授業が不可欠です。そのような授業を行うにはミニネタの活用が有効です。第１部では明日から色んな授業に使える色んなミニネタを時間が許す限りご紹介します。 第２部　ミニネタを活用した模擬授業（1時間10分） 　授業では子ども同士をつなげ、人間関係を構築していく必要があるのです。「授業づくり＝学級づくり」といわれる所以です。第２部では『鉄板ミニネタ』を使い、いかにして１つの授業を創り上げていくのか、そのポイントをご紹介します。 第３部　土作流学級づくり（30分) 　著名な先生のいかなる優れた実践もただ単に追実践するだけでは子どもたちは育ちません。『どのような子どもたちを育てたいのか？＝哲学』ここを明確にしなければ、予期せぬ子どもたちの反応に対応できません。ブレてしまうのです。教師にとって『哲学』とは何か。これこそが学級づくりの要諦です。第３部では具体的な指導局面を取り上げそのポイントを語ります。

(4割引キャンペーン中) これからの道徳教育のゆくえ～対話への道徳教育～ 荒木寿友 立命館大学大学院教職研究科准教授 2017年7月8日 於：京都橘大学 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 第１部 道徳授業実践－当たり前を問い直す－ ４4分 第2部 コールバーグ理論と対話への道徳教育 79分 第3部 鼎談 （糸井登氏、池田修氏） ４5分 【メッセージ】　道徳教育ってどこかとっつきにくいもの。 　多くの子どもたちにとっては、なんだか正しいことやよいことを教え込まれるというか、何となく「答え」がわかっているような、先生が望んでいるようなことを言えばいいのかなとか、そんな時間だったりします。多くの教師にとっては、他の教科と比べて優先順位が低かったり、でもいざやろうとしてみるとあれしちゃダメとか制約が多く、意を決してやってみても子どものノリがイマイチだったりします。 　でも、本当はワクワクする時間で、考えを巡らせながらモヤモヤする時間です。私達のよりよい未来を教師と子どもが一緒に考えていく、そんな道徳教育を創っていきましょう。 【プロフィール】 専門は道徳教育、教育方法、ワークショップ、カリキュラム開発。 略歴 2002年京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。 現在，立命館大学大学院教職研究科准教授。 NPO法人EN Lab.代表理事。NPO法人cobon理事。元セーブ・ザ・チルドレン・ジャパン，アドバイザー。 単著に『ゼロから学べる道徳科授業づくり』（明治図書、2017年）、『学校における対話とコミュニティの形成』（三省堂、2013年）、共著に『モラルの心理学』（北大路書房、2015年）、『考える道徳を創る「私たちの道徳」教材別ワークシート集』（明治図書、2015年）、『やさしく学ぶ道徳教育』（ミネルヴァ書房、2016年）、『戦後日本教育方法論史　下』（ミネルヴァ書房、2017年）など。 #明日の教室 #荒木寿友 #立命館大学 #大学院 #教職研究科 #コールバーグ理論 #これからの道徳教育のゆくえ #対話への道徳教育 #これからの対話 #道徳 #道徳教育 #小学校 #中学校 #高校 #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) シンキングツール ～考えることを教えたい～ 黒上晴夫 関西大学総合情報学部教授　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 2017年3月11日 於：京都橘大学 （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 第１部 シンキングツールのポイント 55分 第２部 活用場面を検討しよう 79分 【メッセージ】 　考えることには，断片的に浮かぶアイデアを書き出して（可視化して），さまざまに順序を変えたり，組み合わせたり，他者と共有したりすることに役に立つ。それがシンキングツール（思考ツール）の上で行われることで，アイデアの置き場所や使い方についての示唆が得られる。これによって，より多くの子どもが自分の考えを表明できるようになる。 　シンキングツールを活用するためには，どのような思考スキルを対象として用いるか，どのようにアイデアを書き出させるか（素材や視点の設定），どのようにアイデアを共有するか，書き出されたアイデアをどのように組み立てて考えを表明させるか，という一連の流れを想定することが大事。 【プロフィール】 教育工学（教育評価，カリキュラム開発，授業研究，メディア教育）が専門。 近年は，思考をうながす学習プログラムが研究の中心 【略歴】平成　元年　大阪大学人間科学部技官 平成　２年　　　同　　　　　　助手 　　　 　平成　５年　金沢大学教育学部助教授 　平成１４年　関西大学総合情報学部教授 【著書】 『シンキングツール 考えることを教えたい』（NPO法人学習創造フォーラム）， 『「深い学び」で生かす思考ツール』（小学館）『こうすれば考える力がつく！中学校思考ツール』（小学館）， 『考えるってこういうことか！「思考ツール」の授業』（小学館），『総合的な学習のための評価への羅針盤』（日本文教出版） #明日の教室 #黒上晴夫 #関西大学 #総合情報学部 #シンキングツール #カリキュラム開発 #関西大学初等部 #授業研究 #考える #アフォーダンス #可視化 #協働学習 #クラゲチャート #ロイロノート #ワークショップ #アクティブ・ラーニング #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有 限会社カヤ #kaya　#DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) 「目標と学習と評価の一体化を通して主体的・対話的で深い学びを」 阿部隆幸　上越教育大学教職大学院准教授　 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ★DVD価格 ３,３００円 （消費税込） 2017年1月28日 於：京都橘大学 （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 第１部　「主体的・対話的で深い学び」の実現になぜ「目標と学習と評価の一体化」の考え方が必要か ５０分 第２部　「目標と学習と評価の一体化」を取り入れた授業体験 ４９分 第３部 　鼎談 （糸井登氏、池田修氏) ４３分 【メッセージ】 AI（人工知能）やそれに関わるロボット革命、極端な人口減少、それに伴う高齢化社会の到来等々が確実なものになり、いよいよ、「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」の名の下に、学校教育界でも、経済活動や日常生活では当たり前になった受益者中心、すなわち学習者中心の教育活動が本格的に展開されようとしています。 突然、学習者中心の教育活動という大海原に放り出されても、大海に迷うか、沈没するか、どうしていいかわからない指導者がたくさんいることでしょう。「目標と学習と評価の一体化」という地図を手に入れ、指導者と学習者が共に困難を乗り越える自立の力を身につけるきっかけをつかんでみませんか。 【プロフィール】 1965年福島県生まれ。平成28年4月より、27年間勤めた福島県公立小学校教員を退職し上越教育大学教職大学院准教授となる。 小学校教員初任者の頃に知った築地久子先生の授業に衝撃を受け、近づこうと真似するが自分の今の力量では無理なことに気づき、「（現）NPO法人授業づくりネットワーク」の会員となり教育技術を磨こうと努力する。以後、学習ゲーム、ワークショップ型授業、授業ファシリテーション、協同学習、等々を経て、「目標と学習と評価の一体化をもとにした『学び合い』授業」の普及、検証に取り組む。現在NPO法人授業づくりネットワーク副理事長。 著書に、水落芳明氏との共著「成功する『学び合い』はここが違う」、石川晋・佐内信之氏との編著「協同学習でどの子も輝く学級をつくる」、東北青年塾との編著「『頭ほぐし』の学習ベスト50 はじめの5分で頭の準備運動を！」（全て学事出版）等がある。 #明日の教室 #阿部隆幸 #上越教育大学 #教職大学院 #目標学習 #評価 #一体化 #主体的 #対話的 #深い学び #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #学び合い #『学び合い』#DVD #DVDシリーズ

(3割引キャンペーン中) インクルーシブ発想の教育を考える 青山新吾 ノートルダム清心女子大学准教授　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 2016年5月21日 於：京都橘大学　 （◆最新DVD情報は含まれません） ⚫写真のDLは不可です 第１部 特別支援教育からインクルーシブ発想の教育へ 101分 第２部 鼎談 糸井 登氏、池田 修氏 57分 【メッセージ】 特別支援教育とインクルーシブ教育ってどこが違うのですか？ 特別支援教育を今のまま進めていったら、多様な人が共に生きていける共生社会は実現するのですか？ 明日の教室では、本当に「月曜日」に活用できる何かを学ぶことと「明日」＝将来を考えることの両方が大切なのだと思います。 今回の講座は明らかに「明日」＝将来を一緒に考えてみようという趣旨で構成したものです。 特別支援教育のこれまで１０年を軽く概観した後に、「インクルーシブ発想」（これは私の造語です）すなわち、インクルーシブな教育、社会に関連しそうな発想をあちこちから持ち寄り、それらを組み合わせたり新しくつくったりしていこうという提案をしています。ちょっと大きな視野で教育を考えるきっかけに、そして「気になるあの子」たちの将来に思いをはせるきっかけになれば幸いです。 【プロフィール】 1989年 大学卒業と同時に小学校教員に。 ことばと情緒の教室勤務。 1994年 備前市内通級指導教室勤務。言語障害、情緒障害、自閉症教育、学校教育相談等を中心に実践。 2002年 岡山市内通級指導教室勤務。 2005年 自閉症の子どもへのコミュニケーション指導』明治図書出版。 2006年 特別支援教育を創る 子どもを見つめる確かなまなざしと 暮らし支援』明治図書出版 2007年 特別支援教育 学級担任のための教育技術』学事出版出版。 岡山県教育庁指導課特別支援教育室勤務。 2011年 ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科勤務。 明日の教室DVD第20弾「僕が自閉語を学ぶわけ」有限会社カヤ発行 2012年 個別の指導における子どもとの関係づくり』明治図書出版 2013年 青山新吾 エピソードで語る教師力の極意』明治図書出版 2014年 THE特別支援教育 通常の学級編』明治図書出版 特別支援教育ONEテーマブックリーズ編集代表 学事出版 kayaDVDシリーズⅤ『教室のあの子を考えるシンポジウム』有限会社カヤ発行 2015年 今さら聞けない! 特別支援教育Q&A』明治図書出版 2016年 インクルーシブ教育ってどんな教育?』(学事出版) #インクルーシブ発想の教育 #考える #青山新吾 #ノートルダム清心女子大学 #准教授　#特別支援教育 #インクルーシブ #鼎談 #特別支援教育 #インクルーシブ教育 #インクルーシブ発想 #気になるあの子 #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(3割引キャンペーン中) 僕が自閉語を学ぶわけ～特別支援教育の今後を考える～ 青山新吾 ノートルダム清心女子大学講師　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２３年11月19日 於：大阪市立阿倍野市民学習センター ⚫写真のDLは不可です 【画角４：３】 http://www.sogogakushu.gr.jp/asunokyoshitsu/dvd_020.htm https://youtu.be/n31T4wc_rtg 第１部　僕が自閉語を学ぶわけ～第１段階の教育から第２段階の教育へ～（1時間43分） 　これまで僕を育てくださった数え切れない方々の中から、故大石益男 先生と片倉信夫先生とのエピソードを取り上げた。「大人が勝てば子 どもも勝ちの不思議な勝負」の第１段階の教育。そして「表層の日本 語と本音との遊離」を見逃さず、子どもとのやりとりを進める第２段 階の教育。その根底に流れる、本人や家族から教わり、学び「一緒」 に進む意味について語った。 第２部　特別支援教育の今後～協同的な学びと「個の物語」～ （30分） 　「個」を育てることは、「集団」から「個」を切り離すことではない。協同的な学びを模索する中で、「個」を育てていける道を 探りたい。それら、現在進行形の思いと今後の特別支援教育の課題についての思いを語った。 第3部　対 談　 （34分） 　いろいろな障害のある子ども達。いや、障害の有無にかかわらず、 様々な子ども達と共に過ごし、学ぶ。「可愛い子だ」「おもしろい子だ」 などなど・・・の、関わる側の子ども達へのまなざしはどうあればよい のだろう？また、ご家族の世界に１つしかない「物語」を聴かせていただく 意味は何だろう？　というトピックを中心の対談となった。 #明日の教室 #青山新吾 #特別支援 #自閉語 #特別支援教育 #ノートルダム清心女子大学 #大阪市立阿倍野市民学習センター #大石益男 #片倉信夫 #エピソード #表層の日本語 #本音との遊離 #特別支援教育 #協同的な学び #個の物語 #「個」を育てる #「集団」から「個」を切り離す #協同的な学び #対談 #障害 #子ども達 #まなざし #物語 #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) コミュニケーションティーチングによる地域力再生事業 演劇発表公演＋シンポジウム 宇治市立菟道第二小学校３年生児童＋劇団衛星 池田 修、糸井登、蓮行、北川達夫、平田オリザ 平成２１年１１月３日 於：宇治茶会館　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ⚫写真のDLは不可です 【画角４：３】 第１部　演劇発表公演（47分） 「チョイチョイ星人がやってきた！in 宇治」 宇治市立菟道第二小学校３年生児童＋劇団衛星 コミュニケーションティーチングとは、演劇の手法を応用した教育プログラムのことです。子どもたちは、単に演劇を作るだけでなく、コミュニケーション能力を高めていくことができるようになっています。今回は、宇治をテーマに、コミュニケーションティーチングを用いて、子どもたちがプロの俳優と共に５回のワークショップを経て作りあげたものを上演しました。 第２部 シンポジウム（１時間３０分） 平田オリザ 劇作家・演出家 大阪大学ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝｾﾝﾀｰ教授 北川達夫　フィンランド教材作家 日本教育大学院大学客員教授 池田 修 京都橘大学准教授 糸井 登 京都府宇治市立菟道第二小学校教諭 蓮 行 劇団衛星 カナダやオーストラリア、フィンランドでは学校教育に演劇が取り上げられ、大きな役割を果たしています。日本でも、演劇を授業に活かす試みが広がりつつあります。 シンポジウムでは、コミュニケーションティーチングの提唱者である平田オリザ氏、フィンランド教材作家の北川達夫氏、京都橘大学准教授の池田修氏、また、実際に現場でプログラムを作ってきた小学校教諭の糸井登氏と劇団衛星の蓮行氏が登壇。コミュニケーションティーチングの基本的な情報や学校現場でのエピソード、海外の事例などを交えて、その必要性と魅力を語り合いました。

(3割引キャンペーン中) 「ファシリテーション入門」 岡山洋一 ＳＤＩ札幌ディベート研究所　※講師の所属、肩書等は制作当時のものです 平成２２年２月１３日 於：京都橘大学 ⚫写真のDLは不可です 【画角４：３】 第１部　会議の準備とファシリテーターの役割（５２分） なぜ会議はうまくいかないのか？　最初から結論は決まっている、いつ終わるかわからない、本当の会議は飲み会から！？効果的で効率的で生産的な会議に変えるためには、ファシリテーターは何をすべきか？　アジェンダをつくり、場をつくり、アイスブレークを行い、ルールをつくる。これだけでも会議は変わる！ 第２部 　議論の見える化（２６分 会議をかき回す、同じことを何度も言う、そもそもこれって…と蒸し返す。議論するのって難しい。議論が難しいのは、議論が見えないからだ。じゃあ、議論を見えるようにしよう。議論の見える化で、会議は劇的に変わる！　同じことを何度も言う人、そもそもと蒸し返す人への対処にも使える、ファシリテーション・グラフィックの技法。 第３部 　合意形成の方法　（４４分） 対立する意見をどうまとめるか？　双方が納得する解決は可能か？　対立のもとをなくし、相手と良い関係を築くための方法とは？　そのためには、共通目的から考え、とことん話し合い、対立を納めるのではなく、対立を解消する方法を考える。ゲームを通して対立を体験し、合意形成のためのアプローチを学ぶ。

(3割引キャンペーン中) 教員のためのインストラクショナルデザイン入門 向後千春 早稲田大学人間科学学術院教授 2015年4月25日 於：京都橘大学 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ⚫写真のDLは不可です 【メッセージ】 　ただ話を面白くすればよい、ただグループワークを取り入れればよい、このように“ただ何となく”授業を設計しても、決して成果のある教育を生み出すことはできないでしょう。そう、どんなに魅力的な教材や活動を取り入れたとしても、一番重要なのは、あなたの“教える技術”なのです。この講義には、科学的な論拠に基づく、最大限の学習効果を引出す“技術”をふんだんに取り入れています。明日から即実行可能な“技術”を、まずはあなたが体感してください。 　そして、その“技術”の背景にある教育の本質について、一緒に考えていきましょう。 第1部　インストラクショナルデザインとはなにか　29分 　私たちの身近なところには“教える”という行為がたくさんあります。そして、学校での授業もその一つです。今回お話するインストラクショナルデザインとは、科学的な理論を基にした、誰もが学習者に一定の効果をもたらすことのできる“教える技術”です。 　あなたは、誰かに何かを教える時、自信を持って教えることができますか？　この講義を通じ、あなたが普段行っている授業を振り返ってみましょう。 第２部　インストラクションの３原則　28分 　私たちが行う学習には、３つの領域があるのをご存知ですか？　それは、運動技能・認知技能・態度技能です。そして、そのそれぞれに特有の“教える”コツがあるのです。 　ここでは、心理学的な理論に基づき導かれたそのコツについてくわしく説明します。この原則を理解すれば、効果的に学習を促進することができるでしょう。 第３部　インストラクショナルデザインで授業設計　50分 　それではいよいよ実際の授業を見ていきましょう。ここまできて、あなたは自分の授業を何とか工夫をしてみようと思っているはずです。 ただ、教員本位な設計ではいけません。よくニーズを汲み取り、達成可能なゴールを明示した、何より学習者ベースで設計された授業であることが大切です。教員は、授業の要素一つひとつを、学習者に合わせて組み立てる開発者なのです。 第4部　インストラクショナルデザインで切り拓く教育の未来　32分 さて、これであなたは自信をもって“教える”ことができるでしょうか。あなたがこれから行う授業の中では、どのような光景が繰り広げられていますか。綿密に設計された授業によって、学習が活性化しているでしょうか。もっと活発に展開していくには、どうしたらよいと思いますか？ 　学習者と教員は学習の場を同じくする、いわば共同体です。そこであなたが果たすべき役割を見極めることが、インストラクショナルデザインのまず第一歩です。 #向後千春 #早稲田大学 #教員 #インストラクショナルデザイン #人間科学学術院 #授業設計 #明日の教室 #ＤＶＤシリーズ #第43弾 #教員のためのインストラクショナルデザイン入門 #人間科学学術院教授 #授業を設計 #教える技術 #学習効果 #教育の本質 #技術 #インストラクショナルデザイン #インストラクション #科学的な理論 #３原則 #運動技能 #認知技能 #態度技能 #授業設計 #達成可能なゴール #学習者ベース #授業の要素 #教育の未来 #学習が活性化 #共同体 #教育 #京都橘大学 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ

(4割引キャンペーン中) 未来からの留学生へ ～２０２０年を突き抜けて～ 石川一郎　香里ヌヴェール学院 学院長　 2017年12月16日 於：京都橘大学 ※講師の所属、肩書等は制作当時のものです ⚫写真のDLは不可です 第１部 未来の学習空間 71分 第２部 モヤ感、クリティカルシンキング、自分軸 37分 第３部 SDGSを意識した授業づくり 30分 【メッセージ】　「2020年の大学入試問題に教師は対応できるのですか」 私が、「2020年の大学入試問題」（講談社現代新書）を発表した後に、ある編集者が私に投げかけた『問い』をきっかけに、今までの教育現場の経験論をもとに「2020年からの教師問題」を執筆いたしました。 　「知識は人間だけによって創られていくのだろうか」（慶應大学経済学部・2015年）　といった問題に対応できる教師がどのくらい現場にいるのでしょうか。　「主体的・対話的で深い学び」という極めて抽象的な言葉が並ぶ教育改革の方向性。　果たして現場は、何をどうすればいいのか。 　教育改革に対しては、アクティブラーニングやICTといった手法が大事なのでは決してありません。その答えは、「明日の教室」にあります！こうご期待！ 【プロフィール】 「香里ヌヴェール学院」学院長。「アサンプション国際小・中・高等学校」教育監修顧問。「21世紀型教育機構」理事 1962年東京都生まれ。小学校4年生から私立学校に学ぶ。 1985年早稲田大学教育学部社会科地理歴史専修卒業。母校である暁星国際学園のほか、ロサンゼルスインターナショナルスクールなどで教鞭を執る。前「かえつ有明中・高等学校」校長。 2000年代初めからアクティブ・ラーニングを研究、実践している。 著書に『2020年の大学入試問題』(講談社現代新書)、『2020年からの教師問題』(KKベストセラーズ/ベスト新書)がある。 #明日の教室 #55弾 #石川一郎 #香里ヌヴェール学院 #中学校高等学校学院長 #2020年 #大学入試 #教師問題 #未来の学習空間 #モヤ感 #クリティカルシンキング #自分軸 #SDGsを意識した授業づくり #授業づくり #PBL #思考コード #SDGs #京都橘大学 #教育 #糸井登 #池田修 #平井良信 #有限会社カヤ #kaya #DVD #DVDシリーズ